Estimado estudiante, bienvenido a la Unidad 1 denominada “Tecnología, educación, competencias del siglo XXI y formación docente en relación a las TIC”. En esta unidad, encontrará diversos temas relacionados con el surgimiento de la tecnología, los avances tecnológicos, la industria 4.0 y su impacto en la educación.
Así mismo, podrá hallar las relaciones existentes entre sociedad de la información y del conocimiento, las demandas actuales de la educación y las competencias del siglo XXI, finalmente, identificará los diferentes niveles de competencias en la formación docente en materia de las TIC, ello partiendo de dos principios fundamentales: el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la Educación Inclusiva (EI).
Recuerde revisar e interactuar con el material y los recursos disponibles en el aula para poder enriquecer su proceso de aprendizaje y alcanzar las competencias y objetivos propuestos en el curso.
La presente unidad consta de tres temas claves: el primero de ellos denominado “Las tecnologías de la información TIC en la educación”, allí se presenta un recorrido histórico para comprender cómo ha evolucionado la tecnología a lo largo del tiempo hasta llegar a la actualidad, posteriormente, se detalla la repercusión e influencia de dichas tecnologías con relación a la educación y finalmente, se aborda la forma en que la revolución industrial actual denominada 4.0, está transformando las formas de enseñar y aprender.
El segundo tema tiene por nombre “Enseñar y aprender en la nueva sociedad del conocimiento”, en inicio, describe el origen de la sociedad de la información y del conocimiento, luego de ello, establece una relación entre la sociedad del conocimiento y la educación, finalmente, articula las demandas actuales de la educación junto con las competencias del siglo XXI.
El proceso de evaluación a veces permite volver a presentar una propuesta si esta, en la primera instancia, no está aprobada. En otras ocasiones, no hay posibilidad de reenvío de cualquier manera, el enfoque sensato es asegurar que la propuesta, es "la primera vez", que aborda todas las preocupaciones clave que los evaluadores podría tener. Como se ha visto, estas preocupaciones clave se centran en siete preguntas básicas: preguntas que se pueden aplicar a prácticamente cualquier pieza de investigación.
El tercer y último tema corresponde a “Competencias del siglo XXI y su relación con la formación docente en relación a las TIC”, inicia describiendo el marco de competencias de los docentes en materia de las TIC propuesto por la UNESCO en el 2019, posteriormente, describe los niveles de competencias en la formación docente y por último detalla los dos principios transversales en dicha formación: el DUA o Diseño Universal para el Aprendizaje y la Educación Inclusiva (EI).
Investigar en educación y aplicar los resultados obtenidos para la transformación sistemática de las prácticas educativas.
Conformar comunidades y/o redes de aprendizaje para dinamizar las propuestas curriculares institucionales.
La globalización y la revolución tecnológica han impactado fuertemente el sistema educativo trayendo nuevas formas de concebir la enseñanza y el aprendizaje, exigiendo así dinamismo en la construcción de los currículos, planteando una reestructuración de contenidos, diversificando las metodologías, técnicas y estrategias de enseñanza y finalmente estableciendo nuevas formas y sistemas de evaluación. Frente a ello, en la modalidad de educación virtual y a distancia han surgido diferentes situaciones a superar:
Así pues, no hay claridad en los roles que deben desempeñar los docentes y estudiantes en las aulas virtuales, el manejo de las TIC de los estudiantes virtuales es muy bajo, algunos docentes presentan muy poca habilidad y destreza en los entornos digitales, hay poco conocimiento sobre la incorporación de las TIC en el aula, se desconocen las competencias que exige el siglo XXI, los estudiantes se matriculan en cursos virtuales y desconocen las dinámicas que exige la virtualidad, no existe una clara articulación entre los contenidos de clase, objetivos de aprendizaje, las actividades y las herramientas tecnológicas seleccionadas, entre otros.
Por lo tanto, surge la necesidad de formar docentes que hagan frente a las situaciones expuestas y las transformen en un desafío para mejorar la calidad de la educación virtual actual. Para ello, se requiere una apertura a la creatividad, innovación, investigación e inclusión en el aula en el que pueda emerger una auténtica comunidad de aprendizaje.
1. Tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación.
2. Enseñar y aprender en la nueva sociedad del conocimiento.
3. Competencias del siglo xxi y su relación con la formación docente en relación a las TIC.
1. Entornos virtuaLes de aprendizaje (EVA).
2. Rol docente y rol estudiante en los entornos virtuales de aprendizaje.
3. Planeación, diseño, gestión y evaluación de aulas en entornos virtuales de aprendizaje.
