Considerado como una de las herramientas con que las cuenta el docente para captar la atención de los estudiantes, el video educativo, por sus posibilidades expresivas y de motivación, está llamado a facilitar el trabajo del maestro en el aula, la trasmisión de conocimientos y la interacción con los estudiantes.

A través de él viajan contenidos creados con la intención de lograr una comunicación de doble vía, propósito que, en todo caso, y pese a su popularidad y disponibilidad tecnológica para realizarlo, no garantiza su eficacia.

Bravo (1997) señala que cualquier video que se emplee en la docencia puede ser considerado educativo, con independencia de la forma narrativa que se haya empleado en su realización, y concluye que el video será o no educativo en la medida en que es aceptado por los alumnos y que el profesor lo utilice en un contexto en el que produzca aprendizaje.

El desarrollo de esta unidad abarca desde la definición de video e imagen, sus antecedentes, algunas experiencias educativas y las condiciones de producción, hasta los recursos tecnológicos y didácticos básicos necesarios para su diseño.