Planteamiento del proyecto

• El título: correspondencia con la investigación
• Introducción: da cuenta de manera general y holística del proyecto, señala además los capítulos del proyecto.
• Planteamiento del problema: se encuentra sustentado y reconoce las condiciones del contexto.
• La pregunta o formulación del problema: es congruente con el planteamiento y delimita la ruta metodológica.
• Antecendentes: son pertinentes y contribuyen a la delimitación del proyecto.
• Los objetivos propuestos: son coherentes con la metodología y el problema.
• Justificación: fija argumentos sobre la importancia del proyecto, estableciendo razones teóricas y método del ógicas para su ejecución.
• Carácter novedoso del enfoque: obedece a un lugar de innovación que comporta un hallazgo o una oportunidad para profundizar en el campo específico.

Marco referencial

• Manejo analítico, comprensivo e interpretativo de las bases teóricas.
• La construcción conceptual aporta al análisis del problema y alcance de los objetivos.
• Documentación y fuentes suficientes en el tema desarrollado.
• El marco legal (si lo tiene) analiza la pertinencia, las problemáticas y otros aspectos relacionados con el desarrollo del tema.
• Las categorías presentadas son pertinentes para el desarrollo de la investigación

Diseño metodológico

• Apropiado desarrollo de la metodología seleccionada.
• El enfoque se ajusta al problema.
• La población y muestra son suficientes.
• El diseño metodológico (fases, cronograma, técnicas e instrumentos) son coherentes con el tipo de investigación y el logro de los objetivos.
• El tipo de investigación seleccionada es pertinente con los objetivos propuestos y con la naturaleza del objeto de estudio

Análisis de datos y resultados

• La investigación se ejecutó de acuerdo a las fases o etapas planteadas en la metodología.
• La técnica de análisis de la información es coherente con la metodología de la investigación y el problema.
• Desarrollo y calidad en el análisis de datos.
• Correlación entre el análisis teórico y los resultados obtenidos.
• Conclusiones, pertinentes y coherentes con el trabajo abordado.
• Las recomendaciones establecen posibilidades de continuidad de la investigación.

Presentación general del trabajo

El “ser” o el “estar”

Aunque el sentido de la educación para la cultura germánica también es antagónica a la corriente latinoamericana propuesta desde Kusch lo determinante en la educación no es el “ser” si no el “estar”, el estar desde nuestro lugar de enunciación debido a que estas culturas corresponden a una forma de ser de la escuela y la educación occidental, por ello América Latina debe pensar una educación respecto a sus particularidades y necesidades, cabe aclarar que no podríamos hablar de una cultura sobre lo que acontece con los autores latinoamericanos debido a que su pensamiento con gran acogida en los años 70 no se consolida en la sociedad, en nuestro contexto siguen triunfando los modelos educativos que propone Francia, Alemania y Estados Unidos.

Gleysoloes

Contienen grandes cantidades de agua.

Fluvisoles

Son suelos también jóvenes, pero formados por procesos de precipitación.

Rendzina

Contienen grandes cantidades de materia orgánica.

Vertisoles

Son suelos de color negro arcilloso que se presenta en zonas de baja pendiente o inclinación.